白天上班，晚上和雙休日代寫(xiě)“作業(yè)”，暑假進(jìn)度條推進(jìn)一大半，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越“焦慮”。要說(shuō)為啥，“還不是暑假作業(yè)鬧的。”這邊剛剛搞定孩子的培訓(xùn)課程，那邊各式各樣的暑期實(shí)踐，又讓家長(zhǎng)“抓狂”。帶孩子來(lái)一場(chǎng)研學(xué)旅行，旅行感悟要做成數(shù)字報(bào)；來(lái)一場(chǎng)科學(xué)、數(shù)學(xué)的課外實(shí)踐，也要制作一大堆報(bào)告和論文……有家長(zhǎng)感嘆，“上大學(xué)寫(xiě)論文、做報(bào)告，也沒(méi)這么集中地忙過(guò)啊�！保�8月8日《現(xiàn)代快報(bào)》）

　　眼看著全國(guó)中小學(xué)生的暑假時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半左右，很多家長(zhǎng)卻變得越來(lái)越焦慮，原因就在于學(xué)校布置給孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成。而更加確切地說(shuō)，這些作業(yè)不僅僅是布置給孩子的，也是布置給家長(zhǎng)的，沒(méi)有完成的原因也不是孩子或家長(zhǎng)偷懶，而是這些作業(yè)花樣太多、要求太高，不但沒(méi)有家長(zhǎng)的參與孩子無(wú)法獨(dú)立完成，就是有了家長(zhǎng)的參與，也未必能夠很好地完成。

　　帶孩子來(lái)一場(chǎng)研學(xué)旅行，旅行見(jiàn)聞、感悟還要做成數(shù)字報(bào)；來(lái)一場(chǎng)科學(xué)、數(shù)學(xué)的課外實(shí)踐，也要制作一大堆報(bào)告和論文……，面對(duì)這種種棘手到讓人無(wú)從下手的暑假作業(yè)，也難怪有家長(zhǎng)感嘆自己讀大學(xué)寫(xiě)論文，也沒(méi)有這么手忙腳亂，無(wú)所適從啊。其實(shí)從一個(gè)客觀的角度來(lái)看，學(xué)校和老師布置這種實(shí)踐性強(qiáng)、需要較高動(dòng)手能力的暑假作業(yè)，是有很多可取之處的，比如它鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力等等。但是如果這些作業(yè)要求太高，超過(guò)了大多數(shù)中小學(xué)生乃至家長(zhǎng)的完成能力，那么就可能過(guò)猶不及，得不到我們想要的結(jié)果。

　　比如一些作業(yè)，孩子完全不知道如何下手，基本上是由家長(zhǎng)來(lái)幫助完成的，那么也就失去了鍛煉孩子各項(xiàng)能力的意義。再比如一些作業(yè)，連家長(zhǎng)也無(wú)從下手，最后反而催熱了網(wǎng)絡(luò)上的“有償代做”服務(wù)，不管是論文書(shū)寫(xiě)，還是小發(fā)明、小創(chuàng)造，只要家長(zhǎng)愿意出錢(qián)，都可以在網(wǎng)絡(luò)上買(mǎi)得到。結(jié)果就是這樣的暑假作業(yè)既增加了家長(zhǎng)不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)孩子也沒(méi)有得到任何鍛煉的機(jī)會(huì)，完全成了一種“為了作業(yè)而作業(yè)”。

　　我們肯定這類(lèi)暑假作業(yè)的正面價(jià)值，但是不能過(guò)猶不及。一方面，學(xué)校和老師可以根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)來(lái)“因材施教”，布置不同的，個(gè)性化的暑假作業(yè)，比如喜歡發(fā)明創(chuàng)造的，就要求孩子發(fā)明創(chuàng)造；在某個(gè)學(xué)科上存在短板的，重點(diǎn)加強(qiáng)這一短板的學(xué)習(xí)。另一方面，讓暑假作業(yè)更加接地氣，以在日常生活中鍛煉孩子的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，比如學(xué)習(xí)做一道菜，掌握一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)的技能等等。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，這要比那些看上去高大上的作業(yè)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)更有價(jià)值和意義。