河北省衡水中學(xué)是一座飽受爭(zhēng)議的“超級(jí)中學(xué)”，它以每年百名左右考入清華、北大的人數(shù)以及被外界風(fēng)傳的軍事化管理聞名全國(guó)。近日，衡水第一中學(xué)（衡水中學(xué)與泰華集團(tuán)合建的高級(jí)中學(xué)）平湖學(xué)校正式揭牌，這標(biāo)志著衡水中學(xué)走出河北省，正式進(jìn)駐浙江。這讓不少業(yè)內(nèi)人士大跌眼鏡�！熬尤话押馑�奉為神明，簡(jiǎn)直就是浙江素質(zhì)教育的倒退�！焙贾菽承ｉL(zhǎng)甚至有些激動(dòng)。(4月4日《北京晨報(bào)》)

　　衡水中學(xué)不僅在河北壟斷優(yōu)質(zhì)生源，辦得風(fēng)生水起，還到浙江開辦分校，甚至拋出考上清華、北大獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)元的重磅誘餌。高考競(jìng)爭(zhēng)本來已經(jīng)夠激烈了。如果衡水中學(xué)在浙江繼續(xù)創(chuàng)造“超級(jí)中學(xué)”神話，占據(jù)大量?jī)?yōu)質(zhì)生源和北大、清華等名校資源，加劇當(dāng)?shù)馗呖几?jìng)爭(zhēng)殘酷程度，造成教育領(lǐng)域的馬太效應(yīng)，怎么辦？衡水中學(xué)伸手太長(zhǎng)，引發(fā)公眾質(zhì)疑，杭州某中學(xué)校長(zhǎng)甚至對(duì)此情緒激動(dòng)并不難理解。

　　如果一些升學(xué)率高的學(xué)校都這樣到全國(guó)各地辦分校，推廣應(yīng)試教育模式，素質(zhì)教育怎么推進(jìn)？當(dāng)?shù)馗咧袑W(xué)校又將處于什么樣的尷尬境地？因此，我的觀點(diǎn)是，衡水中學(xué)到浙江開辦分校，其做法即便不違法，其負(fù)面效應(yīng)依然不可小視。

　　其實(shí)，不僅衡水中學(xué)跨省容易引發(fā)爭(zhēng)議，高中學(xué)校在同省、同市惡性爭(zhēng)搶優(yōu)質(zhì)生源的例子也不少見。曾有報(bào)道說，武漢示范高中花6萬(wàn)元搶尖子生。湖北十堰一中老師編造對(duì)方學(xué)校有人跳樓的謠言爭(zhēng)搶生源。河北臨城縣規(guī)定，尖子生就讀臨城高中可減免學(xué)費(fèi)，還可享受補(bǔ)助，考入清華、北大獎(jiǎng)勵(lì)十萬(wàn)元。鄭州某些學(xué)校為了爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源，上演“嚴(yán)防死守”、“跟蹤盯梢”、賄賂初中班主任與優(yōu)質(zhì)生源這些電影里才能見到的鏡頭。

　　搶生源還有由高中向初中延伸的趨勢(shì)。有的學(xué)校不僅不擇手段搶生源，還絞盡腦汁搶師資。雖說高中學(xué)校為提高升學(xué)率爭(zhēng)奪生源的動(dòng)機(jī)可以理解，但是惡意爭(zhēng)搶優(yōu)質(zhì)生源，造成了惡性教育競(jìng)爭(zhēng)，最終受到損害的還是教育質(zhì)量和教育公平。優(yōu)質(zhì)學(xué)生資源和教師資源都向名校集中，名校特別是“超級(jí)中學(xué)”的金字招牌閃閃發(fā)光，升學(xué)率節(jié)節(jié)攀升，擇校費(fèi)越收越多，利益蛋糕越做越大。但是這樣的“教育成果”是以拖垮薄弱學(xué)校、加劇教育不公、犧牲更多學(xué)生公平教育權(quán)利為代價(jià)的，這對(duì)薄弱學(xué)校和大多數(shù)孩子來說是雪上加霜。

　　中央三令五申推進(jìn)素質(zhì)教育，希望走出應(yīng)試教育怪圈�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》描繪了推進(jìn)教育公平的宏偉藍(lán)圖，但是“超級(jí)中學(xué)”的殘酷現(xiàn)實(shí)把孩子們的公平教育夢(mèng)想擊得粉碎。為何素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)呢？

　　當(dāng)然，在現(xiàn)行教育體制下，教育資源分配不均衡、人才選拔機(jī)制存在弊端，一定程度上為應(yīng)試教育與優(yōu)質(zhì)生源爭(zhēng)奪提供了生存空間。學(xué)校大打“生源大戰(zhàn)”的目的，說到底，就是為了提高升學(xué)率，擴(kuò)大辦學(xué)影響，增加學(xué)校吸引力，從而謀取經(jīng)濟(jì)利益�！吧�源大戰(zhàn)”白熱化的根源一方面在于教育評(píng)價(jià)手段單一、機(jī)制死板，給學(xué)校造成了潛在的升學(xué)壓力；另一方面，部分學(xué)校的利益觀、價(jià)值觀失范，教育部門監(jiān)管不嚴(yán)甚至故意放縱，坐收漁利。

　　在現(xiàn)行教育體制下，我們寄希望于學(xué)校自覺堅(jiān)持教育品格，不跨界推廣應(yīng)試教育，主動(dòng)停止“生源大戰(zhàn)”，放棄利益蛋糕并不現(xiàn)實(shí)。

　　在我看來，要打破少數(shù)“超級(jí)中學(xué)”一統(tǒng)教育江湖的教育尷尬，問題的關(guān)鍵在于，地方政府與教育部門要從保證更多人公平教育權(quán)利的大局出發(fā)，打好遏制“生源大戰(zhàn)”的組合拳，改革教育評(píng)價(jià)手段、淡化升學(xué)率宣傳，建立科學(xué)、合理的高中教育評(píng)估體系；合理配置教育教學(xué)資源，縮小地區(qū)差距、校際差距，營(yíng)造公平的教育氛圍，化解擇校難題。積極為“超級(jí)中學(xué)”瘦身。只有這樣，教育發(fā)展才有望走出馬太效應(yīng)怪圈，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、公平教育愿景。

　　如果地方政府不拿出誠(chéng)意均衡配置教育資源。而是熱衷名校建設(shè)、忽視薄弱學(xué)校發(fā)展；樂于跟名校特別是“超級(jí)中學(xué)”共同分享“教育成果”與真金白銀，對(duì)“超級(jí)中學(xué)”和“生源大戰(zhàn)”現(xiàn)象視而不見，教育公平將愈行愈遠(yuǎn)。