在國(guó)內(nèi)，提起名校，大家總會(huì)想起北大、清華。在有的學(xué)生和家長(zhǎng)心中，只有北大、清華才算名校，其他學(xué)校則只能算二流、三流，為此，個(gè)別學(xué)生甚至“非北大、清華不讀”，即便為此復(fù)讀七八年也在所不惜。然而，我國(guó)有2600所普通高校，北大、清華只是其中兩所，如果所有人都認(rèn)為上北大、清華才能“成才”，那這樣的“成才路”未免太窄了。社會(huì)需要各種不同領(lǐng)域的人才，僅按照北大、清華模式培養(yǎng)出的人才，恐怕無法滿足社會(huì)對(duì)人才的多元需求。

　　社會(huì)上只看重北大、清華的風(fēng)氣，讓全國(guó)的高校都成了北大、清華的模仿者。北大、清華居于學(xué)校金字塔結(jié)構(gòu)的頂端，下面的其他學(xué)校，則成了 “小北大、小清華”“小小北大、小小清華”。與這個(gè)學(xué)校金字塔對(duì)應(yīng)的，還有另外兩個(gè)金字塔，一個(gè)是高考考生的“分?jǐn)?shù)金字塔”——將所有學(xué)生按分?jǐn)?shù)從高到低排序，另一個(gè)則是大學(xué)生畢業(yè)后的“就業(yè)金字塔”——將職業(yè)、崗位以薪酬待遇、社會(huì)福利分為三六九等�！胺�?jǐn)?shù)金字塔”最頂端的學(xué)生，才能進(jìn)入“學(xué)校金字塔”最頂端的學(xué)校，在畢業(yè)后從事“就業(yè)金字塔”最頂端的工作，三個(gè)金字塔環(huán)環(huán)相扣，關(guān)系穩(wěn)固而嚴(yán)密。

　　在這種情況下，學(xué)生不可能有多元的升學(xué)與就業(yè)選擇，他們?cè)凇敖鹱炙�”里的位置決定了他們的擇校和就業(yè)方向。要真正保障多元的升學(xué)選擇和就業(yè)選擇，首先需要我們推倒“分?jǐn)?shù)金字塔”，不再僅以高考成績(jī)衡量一個(gè)學(xué)生的價(jià)值，而代之以更加多元的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，我們也要推倒“就業(yè)金字塔”，不再因工作的性質(zhì)和收入給不同的行業(yè)做出高低貴賤之分，平等地看待所有勞動(dòng)者和勞動(dòng)崗位。而為了達(dá)到這些目的，我們更需要推倒“學(xué)校金字塔”，讓每所學(xué)校都能擁有自己的特色，在各自的辦學(xué)定位中辦出各個(gè)分支領(lǐng)域的“一流名校”，而非繼續(xù)做北大、清華的模仿者。

　　如果有一天，一個(gè)學(xué)生不論是選擇去北大攻讀博士，畢業(yè)后成為一名科學(xué)家，還是選擇去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)烹飪，然后成為一名大廚，都能得到同樣的認(rèn)可與尊重，那時(shí)，多元擇校與多元就業(yè)才算成為現(xiàn)實(shí)，多元的人才評(píng)價(jià)觀念才算真正深入人心。

　　過去，網(wǎng)上曾熱傳過一段“藍(lán)翔校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的講話”，講話里說：“咱們藍(lán)翔技校就是實(shí)打?qū)嵉膶W(xué)本領(lǐng)，咱們不玩虛的，你學(xué)挖掘機(jī)就把地挖好，你學(xué)廚師就把菜做好，你學(xué)裁縫就把衣服做好。咱們藍(lán)翔如果不踏踏實(shí)實(shí)學(xué)本事，那跟清華北大還有什么區(qū)別呢？”一度引來了不少網(wǎng)友的調(diào)侃。不管上述講話是否真的出自藍(lán)翔校長(zhǎng)之口，它恰恰說到了點(diǎn)子上，藍(lán)翔的價(jià)值，就在于和北大、清華“有區(qū)別”，中國(guó)既需要北大、清華這樣的綜合性大學(xué)，也需要藍(lán)翔這種定位明確的職技院校，在藍(lán)翔自己的辦學(xué)定位上，它也可以是“一流名校”。只有形成這樣的觀念，才能推動(dòng)各學(xué)校明確自身定位，并在自身定位上努力辦出一流。學(xué)校的辦學(xué)定位沒有高低之分，不要認(rèn)為通識(shí)教育就比職業(yè)教育高人一等，綜合性大學(xué)就比文理學(xué)院更勝一籌。

　　改變當(dāng)今社會(huì)上名校觀念的偏差，首先需要教育管理和評(píng)價(jià)制度的改革，不再人為地把學(xué)校分為三六九等，我國(guó)的高考改革，已經(jīng)明確取消了學(xué)校的錄取批次，最近，教育部宣布廢止985、211工程建設(shè)文件，也傳遞出要淡化學(xué)校985、211身份的積極信號(hào)。學(xué)校沒有了等級(jí)身份，受教育者選擇學(xué)校時(shí)，就能更多地關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量和特色，根據(jù)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)選擇更適合自己的成才之路，而不是盲目地崇拜名校。