據(jù)9月10日東方網(wǎng)等報(bào)道：為慶賀2014年教師節(jié)，習(xí)近平總書記專程到北師大視察，他在翻看課標(biāo)時(shí)對(duì)師生們說，我很不贊成把古典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是很悲哀的，應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。

　　今年以來，一些地方為了“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”，在教材中刪去了古典詩(shī)詞和散文，這招致許多社會(huì)有識(shí)之士和家長(zhǎng)的不滿，當(dāng)時(shí)大家擔(dān)心的僅是覺得中國(guó)古典文化功底的建立，要從小就打下基礎(chǔ)，否則將來就較難有一個(gè)扎實(shí)的提高。現(xiàn)在看來，對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)應(yīng)從“去中國(guó)化”角度上理解，這應(yīng)當(dāng)是中央對(duì)教材問題的一個(gè)不尋常的表態(tài)和批評(píng)，值得教育部門深思。

　　為什么說刪去古典詩(shī)詞和散文就是“去中國(guó)化”呢？大家知道，中國(guó)是個(gè)有超過五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)，而傳承中華文化、文明的，就是各種典籍、各種優(yōu)秀的文化作品和物質(zhì)創(chuàng)造，其中古典詩(shī)詞和散文是其中重要的一翼。說到古典詩(shī)詞和散文，從《詩(shī)經(jīng)》、《春秋左傳》到清代的大量?jī)?yōu)秀詩(shī)詞和散文，歷朝歷代產(chǎn)生了多少輝煌的巨篇宏制！這些就是中華文化和文明的代表，是中華文化的基因。古典詩(shī)詞和散文，既體現(xiàn)了中華文明的豐富知識(shí)內(nèi)涵，也是中華民族的生活方式、道德規(guī)范，這種古典詩(shī)詞和散文所體現(xiàn)出來的韻味兒和魅力，只有純中華血統(tǒng)的人才能理解透、讀懂其中的況味，所以說古典詩(shī)詞和散文不單單是供茶余飯后賞玩的作品，而是中華立國(guó)的文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)，是中國(guó)人生存素質(zhì)的體現(xiàn)。如果我們不去學(xué)習(xí)和繼承它們，就會(huì)丟掉民族的魂，丟掉中華民族的基因。當(dāng)中國(guó)人都不知道孔子、不知道《詩(shī)經(jīng)》唐詩(shī)宋詞元曲明清傳奇、不知道司馬遷李白杜甫蘇軾范仲淹，那么，中華民族還能自立于世界民族之林嗎？

　　也許有人會(huì)說，刪去古典詩(shī)詞和散文僅是在低幼教材中，將來在初高中時(shí)可以再學(xué)。我覺得這么解釋也說不通。大家知道，低幼階段孩子記憶力最好，古典詩(shī)詞和散文需要靠記憶力先背誦才能逐步理解，所以讓孩子在小學(xué)、初中階段學(xué)背誦簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞和散文，效果最好，最能終身受益，而更重要的是，在孩童啟家階段向他們灌輸優(yōu)秀古典詩(shī)詞和散文，還可以起到三個(gè)作用，即：一是從小就培養(yǎng)他們對(duì)中華古典文化的敬畏和興趣，二是用中華傳統(tǒng)文明從小就幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，三是幫助他們?cè)陂L(zhǎng)身體、學(xué)做人階段確立中國(guó)人的生活范式，所以，讓孩子從小讀點(diǎn)優(yōu)秀古詩(shī)詞和散文，并不是簡(jiǎn)單“增加知識(shí)”的功利主義、實(shí)用主義，更不是為了長(zhǎng)大了附庸風(fēng)雅，而是為了傳承中華文化文明的基因。

　　愿習(xí)近平總書記的提醒能落到實(shí)處，中國(guó)的教育千萬不能迷失了自己，搞“去中國(guó)化”沒出路。

　　編輯點(diǎn)評(píng)：

　　無論是這幾年興起的國(guó)學(xué)熱，還是近來小學(xué)低年級(jí)課本的刪古詩(shī)，都是對(duì)中國(guó)文化的偏頗認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的行為失準(zhǔn)，應(yīng)予以糾正。