據(jù)報(bào)道，教滬語(yǔ)、唱滬劇，6月7日下午，由上海滬劇院開辦的首期“滬語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)”如期開幕。30位小朋友在上海滬劇院演員呂賢麗字正腔圓的滬語(yǔ)聲中，上了滬語(yǔ)班第一課。（6月8日《新聞晨報(bào)》）

　　說到小學(xué)生的“訓(xùn)練營(yíng)”，我們很多人都會(huì)想到奧數(shù)、外語(yǔ)、樂器。而“滬語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)”的出現(xiàn)，確實(shí)讓我們感到眼前一亮，覺得很新鮮。

　　應(yīng)該承認(rèn)，在我們很多城市，都面臨著方言教育的尷尬。一些土生土長(zhǎng)的孩子，不會(huì)說當(dāng)?shù)胤窖�，具有一定的普遍性。有的即使�?huì)說一些方言，也常常是一口洋涇浜，不論從發(fā)音，還是從語(yǔ)言的連貫性來說，都顯得很不“地道”。

　　的確，方言教育的尷尬，有家庭、學(xué)校和社會(huì)方面諸多原因。在家庭環(huán)境中，現(xiàn)在很多父母和孩子交流都習(xí)慣用普通話，很少用方言。即使一些孩子從爺爺奶奶那兒學(xué)一些方言，也因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)性，顯得零零散散。而在學(xué)校環(huán)境中，老師上課和同學(xué)之間的交流，也都是用普通話，方言更是派不上用場(chǎng)。因?yàn)槿狈�學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，很多孩子不會(huì)說方言，或者發(fā)言說得結(jié)結(jié)巴巴，就不覺得奇怪了。

　　語(yǔ)言是文化的載體�？梢哉f，每個(gè)地方的方言，都是一本厚厚的文化教科書。方言被忽視或者被冷落，無疑讓我們感到很大的缺憾。所以，筆者認(rèn)為，“滬語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)”的出現(xiàn)，給了我們社會(huì)有益的啟示。

　　一方面，這是對(duì)滬語(yǔ)規(guī)范化教育的有益嘗試。據(jù)了解，這次“滬語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)”聘請(qǐng)的老師是上海滬劇院的國(guó)家一級(jí)演員，不僅授課的師資力量有保證，而且訓(xùn)練營(yíng)以小班授課，教師授課可以照顧每一個(gè)學(xué)生，并在教學(xué)過程中不斷編寫、改進(jìn)、完善教材，從而形成了滬語(yǔ)培訓(xùn)的規(guī)范體系。

　　另一方面，方言的趣味化教學(xué)，也容易激發(fā)孩子的興趣，更好地掌握方言的精髓。愛玩是孩子的天性，而刻板的語(yǔ)言教學(xué)無疑會(huì)讓孩子有一定的疲憊感。所以，如何在方言教學(xué)中融入一些激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的“亮麗元素”，承載了我們社會(huì)很大的期待。顯然，滬語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)把“滬劇”作為一個(gè)鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言案例，為滬語(yǔ)教學(xué)提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　值得一提的是，“滬語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)”的消息一傳出，就引發(fā)社會(huì)關(guān)注。幾次滬語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)試聽課，吸引了近千名家長(zhǎng)帶著子女前來試聽�？梢�，方言教育只要積極引導(dǎo)，家長(zhǎng)的積極性還是很高。這，才是方言教育的良性“互動(dòng)”。

　　所以，筆者在想，“滬語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)”需點(diǎn)贊。這樣的方言教育，不妨在更多的地方多一些推廣與復(fù)制。