昨天，在湖北第二師范學院2014年大學生就業(yè)公益招聘會上，記者注意到，農(nóng)村義務教育學校教師“門檻”降低了不少，但招聘仍“遇冷”。此次擬招聘153名農(nóng)村義務教育學校教師，但一早上只收到22份簡歷。（3月30日《武漢晨報》）

　　教師，作為人類靈魂的工程師，被比喻為“燃燒自己，照亮別人”的蠟燭。這樣一個神圣的職業(yè)為卻在湖北的這次招聘會上遭“冷遇”。不止湖北，近年來全國的農(nóng)村教師崗位都遭到不同程度的冷落，這不禁讓人擔憂農(nóng)村教育的危險。

　　為何神圣的教師職業(yè)到了農(nóng)村就頻遭“冷遇”。農(nóng)村學校待遇低、要求高、條件差成為許多教師不愿到農(nóng)村的重要原因。對于農(nóng)村，一般來說地處偏遠地方，經(jīng)濟相對于城鎮(zhèn)較落后，農(nóng)村教師的工資待遇遠不如城鎮(zhèn)教師。此外，在交通、居住、婚戀等條件也遠落后于城鎮(zhèn)。

　　其次，農(nóng)村孩子不好帶也成為農(nóng)村教師遭遇“冷門”的一大原因。由于農(nóng)村各戶居住相對分散，離學校比較遠，有的孩子甚至從家到學校有一個多小時的路程。相對于城鎮(zhèn)學校的孩子每天由父母接送，農(nóng)村孩子大多為留守兒童，或者父母忙于農(nóng)活，根本無法顧及孩子上學問題。這樣就無形中加大了農(nóng)村教師的壓力，要是孩子在上學放學路上出了什么事家長就找到老師。比起城鎮(zhèn)教師每天固定的上下班，哪個教師愿意到農(nóng)村去了？

　　再者，大學畢業(yè)生的心理也成為他們不愿成為農(nóng)村教師的一大因素。試想，一個寒窗十幾年的大學畢業(yè)生還不容易從農(nóng)村走出來，他還愿意再回到農(nóng)村嗎？即使是選擇農(nóng)村教師，也會被家鄉(xiāng)人“走出大山，走出農(nóng)村”的思想弄得很沒面子。

　　如此種種，對于剛畢業(yè)的大學生來說，選擇農(nóng)村教師還不如在城里找一份其他工作，不管是收入還是生活條件也遠高于農(nóng)村。要解決農(nóng)村教師遭遇“冷門”的現(xiàn)狀，筆者認為可從幾方面著手。

　　首先，加快推進城鎮(zhèn)化建設，從而改善農(nóng)村居住環(huán)境，尤其是農(nóng)村學校的環(huán)境。其次，加大對農(nóng)村教育的投入，提高農(nóng)村教師的工資、福利等待遇。除此之外，在農(nóng)村教師的招聘中應擴大招聘范圍，不能僅局限于全日制畢業(yè)生，成人、自考、函授等教育學歷的畢業(yè)生也應有所涉及。如果農(nóng)村教師的待遇提高了，條件改善了，招聘范圍廣了，那么農(nóng)村教師“熱起來”相信也不會是大問題。