湖南寧鄉(xiāng)縣流沙河鎮(zhèn)高山村11歲的女孩莎莎，本應(yīng)該讀小學(xué)五年級(jí)。兩年前被確診出艾滋病后，莎莎上學(xué)的努力遭到了其他學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，經(jīng)過一年多的反復(fù)拉鋸，莎莎還是失學(xué)了。（5月17日 《新京報(bào)》）

　　隨著 HIV 感染人數(shù)和艾滋病死亡人數(shù)的增加 ,受艾滋病影響的兒童（因?yàn)楦改父腥景�滋病病�?、或者是艾滋病病人 、或者是父/母/父母因艾滋病死亡而受到影響的兒童），數(shù)量也在不斷增加。像莎莎這樣的兒童，我國(guó)還有8000多人，由于疾病本身存在的傳染性與致命性特點(diǎn)，在人們的歧視、排斥下，他們往往喪失了自身受教育的機(jī)會(huì)。

　　社會(huì)各界對(duì)這些兒童受教育權(quán)是否落實(shí)的關(guān)注度不斷提高。2007年有學(xué)者做出研究，在針對(duì)黑龍江、河南和北京三地的582名學(xué)生的家長(zhǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%的受訪家長(zhǎng)同意感染艾滋病的學(xué)生有受教育權(quán)，但只有32.1%的家長(zhǎng)同意自己的孩子與感染艾滋病的學(xué)生同班學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于家長(zhǎng)們的做法，我們不難理解，疾病傳染性這一客觀存在，使很多家長(zhǎng)不得不去擔(dān)憂，這些歧視基于人們正常的生理性排斥。此外，由于我國(guó)長(zhǎng)期以來實(shí)行獨(dú)生子女政策，父母更是對(duì)孩子關(guān)愛聚焦，不愿讓孩子的周身存在一絲“隱患”。國(guó)家在保護(hù)這些兒童公平受教育的道路上任重而道遠(yuǎn)。

　　科學(xué)知識(shí)的普及、尋找其他學(xué)校等這些做法的成效都不是一蹴而就的，難以迅速改變家長(zhǎng)、老師包括社會(huì)公眾的看法，形成對(duì)這些兒童的保護(hù)。此外，在教育還不完全成熟的情況下，強(qiáng)行將這些兒童安排到普通學(xué)校里，除去其他家長(zhǎng)的排斥，巨大的社會(huì)輿論和現(xiàn)實(shí)的不公也會(huì)對(duì)他們?cè)斐呻y以磨滅的傷害。

　　近年來，受艾滋病影響的兒童屢屢喪失受教育權(quán)。在這種背景下，當(dāng)務(wù)之急是讓這些兒童能上學(xué)受教育。我們的社會(huì)并不是沒有做出努力，國(guó)內(nèi)也建立了紅絲帶學(xué)校，但僅有山西一所。偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童也無法到唯一的這所學(xué)校求學(xué)。雖然國(guó)務(wù)院在2006年頒布的《艾滋病防治條例》中明確規(guī)定受艾滋病影響的兒童享有受教育權(quán)，但不免存在類似赤心村這樣的情況：校方在面臨大多數(shù)家長(zhǎng)的反對(duì)下，不得不讓受艾滋病影響的兒童離開學(xué)校，法律對(duì)權(quán)力的保障并不能化解這場(chǎng) “拉鋸戰(zhàn)”。

　　如果能為受艾滋病影響的兒童，建立更多的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，覆蓋更多的受艾滋病影響兒童所在的地區(qū)，他們受教育的權(quán)利就能得到一定保障。這些重任自然落到國(guó)家的肩上。專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的建立需要國(guó)家投入大量的財(cái)力、人力、物力，這些資源的合理分配需要強(qiáng)大的社會(huì)保障體系來支撐。不斷完善社會(huì)保障體系，創(chuàng)造更多的教育機(jī)會(huì)，受艾滋病影響的兒童才能有學(xué)上，享受到一定的正常生活。